Link do primeiro seminário: "Educação física escolar, esporte e (semi)formação - reflexões a partir da Teoria Crítica da sociedade" (ocorrido em 25/01/2016):
Rafael Bressan
Thaís Martins
Thaísa M. Nascimento
Pasta no Google Drive contendo a apresentação, o handout, a dissertação e a resenha
HANDOUT DE APRESENTAÇÃO
EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, ESPORTE E (SEMI) FORMAÇÃO: REFLEXÕES A
PARTIR DA TEORIA CRÍTICA DA SOCIEDADE
• Potencial formativo do Esporte;
• Reflexão teórica respaldada pelo referencial teórico da Escola de Frankfurt;
• 3 capítulos:
1. Formação na sociedade capitalista, tendo em vista que nesse contexto a Indústria Cultural
assume papel central na formação das subjetividades (Adorno, Horkheimer e C. Türcke);
2. Tecida uma reflexão sobre a possibilidade de uma fruição estética no Esporte (Gumbrecht, 2007);
3. Reflexão sobre 2 obras que fundamentam a formação do prof. de EF na UFLA, buscando refletir como o esporte vem sendo pensado pela EF, se tem permitido (ou não) ao sujeitos se oporem ao modo como a Indústria Cultural veicula esse artefato cultural.
CONCEITUANDO ALGUNS TERMOS:
• Escola de Frankfurt: consistia em um grupo de intelectuais que na primeira metade do século passado produzia um pensamento conhecido como Teoria Crítica. Dentre eles temos Theodor Adorno, Max Horkheimer, Herbert Marcuse e Walter Benjamim.
• Teoria Crítica: a expressão nomeia todas as teorias que se pautam pela negação da ordem estabelecida, pelo anti-positivismo, pela busca de uma sociedade mais justa e humana.
• Indústria Cultural: segundo Adorno e Horkheimer, ela possui padrões que se repetem com a intenção de formar uma estética ou percepção comum voltada ao consumismo.
• Fruição estética: ato de tirar prazer daquilo que possui um formato artístico, seja pela sua beleza e feiura, ou pelos sentimentos que despertam nos seus admiradores, como a raiva, tristeza, alegria, revolta e etc.
INTRODUÇÃO
Este estudo insere-se na discussão da problemática sobre potencial formativo do esporte. Nesse sentido, o recorte realizado para o trabalho busca problematizar o modo como o esporte tem sido pensado na formação de professores de Educação Física. O estudo busca refletir sobre a formação na sociedade contemporânea e possibilidade de uma fruição estética do esporte. O estudo é baseado em cima de obras de grandes autores como Adorno, Horkheimer e Gumbrecht.
FORMAÇÃO, SEMIFORMAÇÃO E INDÚSTRIA CULTURAL:
Apresentação dos conceitos de formação, semiformação e indústria cultural com embasamento dos autores Adorno e Horkheimer;
Os efeitos da indústria cultural na sociedade moderna;
A decadência dos bens histórico-culturais;
Industria cultural e esporte;
ESPERADO E INESPERADO NO ESPORTE: UMA RELAÇÃO DIALÉTICA:
O encantamento que o esporte causa;
A família como intermediário;
Pontos atrativos do esporte;
Esporte (exemplo: futebol) pode ser utópico;
Conceitos de Sublime e Epifania, segundo Gumbrecht;
Fascínios como graças e jogadas, segundo Gumbrecht;
Mídia, espectador e esporte;
O ESPORTE NA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA
UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS: UM DIÁLOGO INACABADO
Como se deu a escolha das duas obras para a reflexão no terceiro capítulo;
O papel da Educação Física segundo:
o Educação Física na Escola: implicações para a prática pedagógica (Darido e Rangel, 2008)
o Educação Física na adolescência: construindo o conhecimento na escola (Mattos e Neira, 2008)
A busca pela afirmação da Educação Física enquanto conteúdo curricular e sua consequente instrumentalização;
A Educação Física no período do regime militar, uma retomada histórica;
A Educação Física como linguagem;
Fatores extraescolares na formação da compreensão de corpo: Indústria Cultural;
A superestima da área da Educação Física: solução para problemas sociais;
O acesso ao Esporte como bem cultural;
Confrontar e questionar os próprios interesses: monopólio da Indústria Cultural.
