OCTOPUS SPINUS

Link do primeiro seminário: "Educação física escolar, esporte e (semi)formação - reflexões a partir da Teoria Crítica da sociedade" (ocorrido em 25/01/2016):

Rafael Bressan
Thaís Martins
Thaísa M. Nascimento

Pasta no Google Drive contendo a apresentação, o handout, a dissertação e a resenha

HANDOUT DE APRESENTAÇÃO

EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, ESPORTE E (SEMI) FORMAÇÃO: REFLEXÕES A 

PARTIR DA TEORIA CRÍTICA DA SOCIEDADE

• Potencial formativo do Esporte;

• Reflexão teórica respaldada pelo referencial teórico da Escola de Frankfurt;

• 3 capítulos:

1. Formação na sociedade capitalista, tendo em vista que nesse contexto a Indústria Cultural 

assume papel central na formação das subjetividades (Adorno, Horkheimer e C. Türcke);

2. Tecida uma reflexão sobre a possibilidade de uma fruição estética no Esporte (Gumbrecht, 2007);

3. Reflexão sobre 2 obras que fundamentam a formação do prof. de EF na UFLA, buscando  refletir como o esporte vem sendo pensado pela EF, se tem permitido (ou não) ao sujeitos se  oporem ao modo como a Indústria Cultural veicula esse artefato cultural.

CONCEITUANDO ALGUNS TERMOS:

• Escola de Frankfurt: consistia em um grupo de intelectuais que na primeira metade do  século passado produzia um pensamento conhecido como Teoria Crítica. Dentre eles temos Theodor Adorno, Max Horkheimer, Herbert Marcuse e Walter Benjamim.

• Teoria Crítica: a expressão nomeia todas as teorias que se pautam pela negação da ordem  estabelecida, pelo anti-positivismo, pela busca de uma sociedade mais justa e humana.

• Indústria Cultural: segundo Adorno e Horkheimer, ela possui padrões que se repetem com a intenção de formar uma estética ou percepção comum voltada ao consumismo.

• Fruição estética: ato de tirar prazer daquilo que possui um formato artístico, seja pela sua beleza e feiura, ou pelos sentimentos que despertam nos seus admiradores, como a raiva, tristeza, alegria, revolta e etc.

INTRODUÇÃO

Este estudo insere-se na discussão da problemática sobre potencial formativo do esporte. Nesse sentido, o recorte realizado para o trabalho busca problematizar o modo como o esporte tem sido pensado na formação de professores de Educação Física. O estudo busca refletir sobre a formação na sociedade contemporânea e possibilidade de uma fruição estética do esporte. O estudo é baseado em cima de obras de grandes autores como Adorno, Horkheimer e Gumbrecht.

FORMAÇÃO, SEMIFORMAÇÃO E INDÚSTRIA CULTURAL:

 Apresentação dos conceitos de formação, semiformação e indústria cultural com embasamento dos autores Adorno e Horkheimer;

 Os efeitos da indústria cultural na sociedade moderna;

 A decadência dos bens histórico-culturais;

 Industria cultural e esporte;

ESPERADO E INESPERADO NO ESPORTE: UMA RELAÇÃO DIALÉTICA:

 O encantamento que o esporte causa;

 A família como intermediário;

 Pontos atrativos do esporte;

 Esporte (exemplo: futebol) pode ser utópico;

 Conceitos de Sublime e Epifania, segundo Gumbrecht;

 Fascínios como graças e jogadas, segundo Gumbrecht;

 Mídia, espectador e esporte;

O ESPORTE NA FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA 

UNIVERSIDADE FEDERAL DE LAVRAS: UM DIÁLOGO INACABADO

 Como se deu a escolha das duas obras para a reflexão no terceiro capítulo;

 O papel da Educação Física segundo:

o Educação Física na Escola: implicações para a prática pedagógica (Darido e Rangel, 2008)

o Educação Física na adolescência: construindo o conhecimento na escola (Mattos e Neira, 2008)

  A busca pela afirmação da Educação Física enquanto conteúdo curricular e sua consequente instrumentalização;

 A Educação Física no período do regime militar, uma retomada histórica;

 A Educação Física como linguagem;

 Fatores extraescolares na formação da compreensão de corpo: Indústria Cultural;

 A superestima da área da Educação Física: solução para problemas sociais;

 O acesso ao Esporte como bem cultural;

 Confrontar e questionar os próprios interesses: monopólio da Indústria Cultural.